看过贝尔的“荒野求生”吗?想知道美国人的户外丛林生存法则吗?想和美国老师一起探索自然吗?来吧!这个国庆,和美国老师走进贵州原生态丛林,发现那些被城市遗忘的神秘和美好……

【 幸福课外教育 · 户外生存法则 】

“亲历、回归、野攀” —— 国庆徒步露营游

活动时间及地点

(一)时 间:10月 5 日——7 日(三天两夜)

(二)地 点:贵州省开阳县(距离贵阳2小时车程)

(三)线路概况

景色:瀑布、梯田、水库、碳酸盐类岩石、田园风光

强度:休闲、刺激(野攀、丛林穿越)

地点和线路介绍

徒步沿河前行,途中经历大小瀑布十余个,瀑布周围的高山上各种树木蕨类丛生、藤葛攀援,特别是细叶丝栎像一把绿伞布满峡谷两岸,十分壮观。秋初,阎王刺那鲜红的叶子点缀着河谷两岸,各类野花、桂花喷散着阵阵芳香,令人留连、陶醉。登高远眺,山峰叠翠,群山环绕;繁星密布的夜空,是生活在城市的你永远无法想象的美景。大自然的鬼斧神工造就了当地特有的碳酸盐类岩石,是抱石野攀的不二选择,你,敢挑战吗?

行程

10月5日9:00

1.集合,清点人数,交代注意事项

2.从贵阳出发,取车到徒步起始地

3.徒步起点 整理准备,分发装备及当日的午餐路粮

4.徒步至当晚营地,扎营,午餐,休息

5.开始短程徒步穿越,感觉冒险刺激的森林户外徒步旅行,溪涧戏水

6.户外自助烧烤,分工协作,感受团队力量

7.篝火晚会,休息

10月6日

1.洗漱,早餐、拔营

2.沿着峡谷徒步至森林、丛林,最终到达山峰(午餐将在行程中准备),多变的地质面貌和形态,会有不一样的徒步感受

3.到达营地,扎营,晚餐(户外自助火锅),高山赏星,休息

10月7日

1. 洗漱,早餐、拔营

2. 徒步至野攀地点,途经布依族村落、梯田,不同角度地感受当地自然风光和少数民族风情。午餐,休息。

3. 教练组织野攀(抱石+顶攀)

4. 16:00晚餐,合影留恋后乘车回贵阳

招募对象/条件/费用

年满12周岁,8人成行。具有健康的体魄和训练要求的相应身体条件,但有心脏病、高血压、癫痫病等病史者不宜参加。

860元/人(包含来回交通费、户外餐饮所需物资费、意外保险费等;不包含个人洗漱用品、帐篷及配件、睡袋、防潮垫、衣物鞋袜等个人物资)。

汇款转账(账户名龚文雯):

农业银行:622 848 11904 2800 8211(贵阳市盐务支行)

工商银行:621 226 24020 0655 9492(贵阳市富水支行)

报名成功后,带队老师将会发送个人需置备物资清单至本人。

报名联系人/截止/出行日期

报名联系人:

杨老师(Sabrina):139-7256-7248

Elijah (张老师): 180-8360-1550

报名截止:2017年10月1日

出行日期:2017年10月5日—10月7日

温馨提示

1、出行前请检查好个人用品。如洗漱用品、雨具、防晒用品等,避免带来不必要的麻烦。

2、将身份证等有效证件随身携带,以备不时之需。

3、有条件的营员可自备数码相机,并带好充电器,储存卡等物品。在活动期间,请各队员妥善保存随身携带的贵重物品。

4、活动期间不能单独出行游玩,不遵守老师安排或指令等情况,若出现意外情况,学堂不承担任何责任及一切损失。

5、不同于旅行,徒步露营条件比较艰苦,希望队员作好充分的思想准备,队员间一定相互帮助,相互协作。

6、出行前因天气因素导致无法出行(如:暴雨、泥石流等),费用需扣除已购物资成本(人均平摊) 后退还余款。

找规律是很多孩子,包括很多“学霸”都为之心惊的一个内容。特别是又有规律又有叠加的这一类,更是让人“心头一紧”的存在。为了加强同学们的逻辑推理能力,我先讲了一个高斯的故事给大家听,试图把高大上的这类问题从神坛上拖下来。然后……幸福学堂的孩子们就开始了他们幽默的“漫画数学”。

—— 黄文欣(幸福学堂中学数学教师)

高斯数学

漫画:邓译骁

幸福·诗享课堂 | 秋日

幸福学堂/七年级

刘应梅(中文)、姜阿虓(英译)

指导教师:孙菱羲

秋日

近日风渐凉,

树叶微微黄,

风儿来伴奏,

蝴蝶翩翩飞。

小草穿黄袍,

微微弯腰笑,

万物齐欢迎,

秋天的来到。

Autumn Days

The colder the wind gets,

The yellower leaves get,

The wind comes to play,

And the butterflies come to fly.

Golden robes the grass wear,

Bending their backs in laughter,

All life is welcoming,

Autumn for it’s time.

9月23日,第二届“孔学堂·国学图书博览会暨2017国际出版论坛孔学堂国学分论坛”,民谣乐队“秘密后院”带来了一场风格传统、古朴的“吟唱咏志·古诗词吟唱专场”音乐会。幸福学堂小学部同学作为音乐会唯一“嘉宾”,与“秘密后院”乐队共同吟唱了陶渊明的《读<山海经>》和辛弃疾的《清平乐·村居》两首。 

读《山海经》·其一

东晋 · 陶渊明

孟夏草木长,绕屋树扶疏。

众鸟欣有托,吾亦爱吾庐。

既耕亦已种,时还读我书。

穷巷隔深辙,颇回故人车。

欢言酌春酒,摘我园中蔬。

微雨从东来,好风与之俱。

泛览《周王传》,流观《山海》图。

俯仰终宇宙,不乐复何如?

吟唱陶渊明读《山海经》视频链接

清平乐·村居

宋 · 辛弃疾

茅檐低小。溪上青青草。醉里蛮音相媚好。白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东。中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

吟唱辛弃疾《》清平乐·村居》视频链接

幸福学堂创办于何时?办学宗旨和发展愿景是什么?采用什么样的教学体系?在学校教育之外,学堂还有哪些综合发展教育项目?…………

现在,家长们的这些关于学堂、关于孩子教育的问题,除了关注学堂网站和公众号得到答案,还可以预约报名“开放日”活动啦!

幸福学堂小学部“开放日”活动,期待家长和孩子到课堂来深度体验——这才是您一直为孩子苦苦寻找,今天终于找到了的心中的学校!

“开放日”简介

幸福学堂开放日活动分为两种类型:参观(家长+孩子)和插班试读(孩子)

参观(家长+孩子),一小时:

幸福学堂小学部每周四上午10-11点开放给感兴趣的家长和孩子参观,让家长和孩子能够了解学堂的日常活动。如果您过去对幸福学堂不是很了解,我们建议您来参观。

幸福学堂中学部每周三上午10-11点开放给感兴趣的家长和孩子参观,让家长和孩子能够了解学堂的日常活动。如果您过去对幸福学堂不是很了解,我们建议您来参观。

插班试读(孩子),一天课程:

如果您对幸福学堂已经有足够了解,或者来参观过,有意让孩子来就读,我们建议您让孩子来插班试读一天,包括体育课,请让孩子准备好运动衣服和鞋。

幸福学堂小学部插班试读有人数限制,二年级、四五年级每次能接收的孩子数量为2人,三年级1人,而且孩子的年龄符合试读班级的年龄大小。时间一般安排在周四,从早上8点到下午4点。

幸福学堂中学部插班试读有人数限制,一般每次能接收的孩子数量为2人,而且孩子的年龄符合试读班级的年龄大小。我们目前有初中一、二年级以及高中一、二年级。时间一般安排在周三,从早上8点到下午4点。

有意参加开放日活动的家长,请一定点此填写预约报名表,注明参加日期和参加的项目。

联系人:姜校长 13595192840(若上课时间未能及时接听电话、回复信息,请见谅)

幸福学堂地址:贵阳市宝山南路179号幸福家园

我们都看过了许多美景

但第一次与你们同行

我们都看过了许多不同的人

但在日本却是和你们在一起

我们都会迷失在地图上

每一道短暂的光影

但却拥有了富士山最感动的风景

我们品尝了京都静谧的夜

踏过了大阪炎热的街

体验了东京繁华的不眠

我们累积了许多飞行

我们用心挑选纪念品

我们搜集了行程中

每一次风和日丽

我们用心去熟记书本里

每一句关于东京我们最爱的语句

却说不出日本全部的美

也道不出我喜爱你的原因

也许这一切

皆因与你们同行

领队杨福江老师于日本 · 东京大学

2017年8月4日

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成长的陪伴
从大阪到京都,连续两天的都市行,参观的全程均选择以日本日常交通为主(刻意没有选择包车的“国民打卡游”),包含了新干线、传统/新式电车、公交车、地铁和步行。孩子们对于“城市暴走”,或疲惫或酸痛或期待(指期待接下来的交通方式)。

城市间的转换又不停刺激孩子们的感知。京都就好比是一汪清澈的泉水,宁静的湖面偶尔有几滴泉水叮咚而泛起涟漪,像是在等待着人们去了解这静谧的水面下面到底藏着什么不为人知的神秘和美好。

“哇!这个城市安静得我都不敢大声说话了。”

“那么热的天,他们上班或者上学还穿戴得如此正式,不热吗?”

“他们怎么都那么有礼貌?”

“太安静了,晚上我打呼噜怎么办?”

孩子们“忧思”般的思考着、“焦虑”着和讨论着。

旅途中的突发状况是不可避免的,但是孩子们都会根据环境和相互的关心及帮助及时调节着自己的心情、管理着自己的情绪(可能尽管内心会很难受),我默默看着,心里明白,成长就是这样啊,谁都是一边摔倒,一边学习、成长和坚强的。父母、老师能做的就是在你需要的每个阶段扮演好一个陪伴者,加油。

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人生没有白走的路
晚饭后19:10睡觉,23:40起床,0:00出门开始挑战富士山,一直到次日中午12:15登顶,16:00回到山下,个中滋味恐怕只能身临其境才能体会得到。富士山不算险峻,但因其是活火山,山体沙石均为火山石,颗粒大小不均,且堆积易滑,加之前后两天雨水不断,增加了不少攀登难度。

半夜攀爬至海拔3300处时,温度约为2-0°C,毛雨细飞且伴随着些许高原反应,着实挑战登山者的意志。途中一些细节打动着我:子淇穿着单衣短裤在冷风中瑟瑟发抖,还是坚持完成了Elijah 交给的领队任务,至始至终给大家加油鼓劲,合理安排休息时间照顾全员;舯伟和洋瑞略有高反,经过处理和照顾,表现很坚强;子坤在我有些高反时,主动退后扶我……旅途虽不易,但胜在一路所有孩子都相互照顾和关心,好不精彩,没有父母在身边的孩子总能体现出父母想象不到的独立和自律。

富士山顶的日出霞光铺顶、云海翻涌,惊艳着我们每一位,当等到它那时,所有的付出都是值得的。希望孩子们能慢慢知道,人生没有白走的路,每一步都有它存在的理由。回程旅途中的野花、总拐不完的沙石弯、身上没有一片是干爽的布料,让这座传说中的富士山永远烙在我们心里,挥之不去。

日本行到今天,孩子们都说来日本旅游的中国人数不胜数,但去景点和购物居多,攀登富士山的却很少。登山看似辛苦,但是一路的百转千回是人生中难得的体会。

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发现生活中的美
东京不算炎热,偶尔的小微风让穿梭在大街小巷的我们还算惬意。东京的美不似京都的内敛,但是我能体会的独特东京却是在今天的“走街串巷”里。试想一座耸立着许多摩登大楼的现代大都市里,街道的链接转角蕴藏着无数意向不到的老和屋。它不与大楼争余晖且不似国内上世纪建筑一般的破旧不堪,它就安静的在那里,静静看着这个城市甚至这个国家的成长。

转角的瞬间会有些许惊喜让我看到这个城市所经历的过去、所享受的现在和所将记录的未来。早上参观的东京大学给大家印象深刻的也大致如此,不大点校园面积里错落有致地安放着上世纪的教学楼,绿树成荫更是随处可见。小马兴奋地跟我讲,他从来没有在国内学校里看见过这么大的银杏树(大约4个人合抱)而且还有这么多。安静的校园里不时也有类似我们一样来访的人群和外国留学生,世界名校的课堂这次没有机会去感受,但是希望不久我们又会因各位孩子的留学而再次到访。

下午的秋叶原和晚上的涩谷自然是孩子们兴奋不已的期待,看到他们因为深深喜爱却又碍于价格昂贵的取舍,最终选择一些较为物美价廉的手办及心头好,还不停的用手机计算着汇率和价格,我心里很是感动,家长们的各种担心在这时“略显多余”。孩子们都会说出“价格太贵”、“妈妈说了不能花这么多”、“我不能再用钱啦”等类似话语来结束内心的情感斗争。晚餐是以发现金形式自助就餐,部分人选择了一家当地特色拉面馆,很地道的味道和超级特色服务,我们都意想不到的送餐方式和就餐形式,太周到的考虑及服务,不得不佩服日本这国家的文明和人性化。东京的美,远不止这些,更多的还在等着我们一点点去发现~

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茶道馆
繁华的银座商圈里竟藏着我们即将要去参观和体验的日本茶道。茶馆不大,但还原度却极高,从玄关、操作间、茶室等布置,无不渗透着日本茶道的文化。老师细致温和地讲解着日本茶道的起源和发展,每一个展示的动作和嘴边低声地呢喃都能感受到她对钻研了近25年的茶道的喜爱,我更愿意用精神和信仰来理解。“和敬清寂”、“一期一会”是日本茶道的文化所在,在我看来,它传承下来的不仅仅是精神,更多是态度,对待生活、人和生命的态度。

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剑道馆
在东京感觉跨了几个区慕名来到这家剑道馆,初到时大厅内一片安静,看不到我们熟悉的“国内式暑期体验班”的喧闹和繁华。后因老师带至二楼,所见即惊讶于我,37度的东京天气,馆主和几位老师身着厚厚的剑道服(腰带和配饰一应俱全)围炉而坐,喝茶聊天,不时的听见碳火因溅水发出的声。问过老师才知道,原来这是习剑道者每天的必修课,无论严寒或酷暑,磨炼的是意志,收获的却是心境。整个体验过程中,印象极为深刻的是日本人对于传统文化的“仪式感”和他们的投入和专注。无论几岁幼娃还是中年学生,从形体、要求、姿势、技术,甚至喊叫声和跺脚声都一丝不苟,老师的要求即是命令。我慢慢地能感受和了解到日本这个国家或是这个民族的精神和信仰并不是嘴上说说而已,它的根扎得很深,但并不是在哪片土地,而在人们的心里!

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自律
此次日本十日行,对于孩子们可能感触很大的是日本人在公共场合的自律(即便在偌大的地铁站都特别安静、有秩序、有礼貌),车让人的感受也很强烈。整个社会的井然有序让人会变得更加从容!当然,下班后的日本人不论是青年还是中年都会去电子区闲逛,购物甚至打电动,估计还是想减压和放松,完了就骑车回家。慢慢会告诉孩子们电子产品并不是违禁品,而在于度的把握。

幸福志

心之所向  身之所往

幸福学堂是一所怎样的创新教育机构?创办人都是谁?他们都有着什么样的个人经历?他们都有什么样的志向, 在践行怎样的教育理念?

《幸福志》系列,不是摄影棚里的“美颜”职业照和精致修饰的个人简介,也不是不食人间烟火满篇云里雾里金光闪闪的成绩榜。

《孟子》里说“志、气之帅也。”

我们说,“志”,就是心之所向,身之所往。

《幸福志》,幸福学堂教师自己写作的个人小传,鲜活而真实。

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余年四十有六,士农工学商兵,皆有涉猎。曾得国字号教练钱澄海指点一二,又师从NBA亚洲第一人宋涛半载。那些年贵州撤掉三大球,唯篮球组队参加全国第七届运动会。余有幸,代表贵州参赛,亦是贵州队里唯一贵州人。从事篮球专业三年,算得半个职业球员。而后转战部队、厂矿,又机缘巧合入职政府,进一步党委。其间下乡扶贫,开荒种地,养猪喂鸡,拉枝梳果,吃得两年农业饭。因工作之故,与国内名牌大学、中学来往较多,对当下教育体系有冷暖之感。屈指算来,打得酱油一圈,匆匆二十五年过去。这一路,放下篮球,举起酒杯。放弃自我,追逐名利。纠结纠缠,患得患失。所幸,从未停止的是读书思考和仰望星空的敬畏。不惑之年离职入海,浮沉几载,似知天命。遂一意从教,愿成人成己。

—— 幸福学堂创始人之一、校长 颜群宇

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多年前从兰州大学毕业后,到了贵州师范大学当了一名生物老师。四年后从教学、研究出走,立志于改造社会,赴美国学习“社会发展”之道。硕士毕业后旋即回国,相继在青海和北京实践所学,此后长期从事国际间碳减排合作、商业项目开发,皆为开发更多清洁能源,减少环境污染。2012年起业余为自然之道、幸福学堂客串若干青少年教育活动,方悟中华之最丰富、最宝贵资源乃我等芸芸众生也,遂定改弦易辙。转眼二十载,从茫茫然的一个教师,到如今一个回归了的教师,有太多的所见、所闻、所历,按耐不住,要和从幼儿园的孩子到高中毕业生分享。

——幸福学堂创始人之一、、克拉克大学国际发展学硕士、副校长 姜伯尼

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Imagine a classroom with windows looking out to granite hills, acacia trees, and grass that is golden in the dry season and blazing green in the wet season. This is where Mrs. Jiang began her Education career, at that time called Mwalimu, teacher in Swahili. Her clothes and hands perpetually covered in chalk dust, all classroom content was written on a blackboard and copied into notebook after notebook by girls in orange skirts and white blouses. Geography class was a safari to a nearby wildlife sanctuary, or a climb up Kilimanjaro Mountain. Mrs. Jiang, seasoned in teaching in classrooms as well as in nature for close to ten years, in the United States, Africa, as well as in China, brings adventure into her classrooms, and brings students out of classrooms to seek adventure. She believes her first job is to inspire her students, as well as other teachers, and demonstrate the purpose and joy of learning. Indeed, she is always looking for the next adventure. Join her!

想象一下在一个教室里,窗外远望是花岗石山和金合欢树,草在干燥的季节是金黄色的,雨季则是炽烈的绿色。这就是姜悦溪老师开始教育生涯的地方,那时,她被称为“木瓦利姆”,坦桑尼亚斯瓦西里语的“老师”。她的衣服和手上总是沾满粉笔灰,所有的教学内容都需要写在黑板上,然后被身穿橙色裙子白色罩衫的女孩子们记录在一本又一本笔记本上。地理课是去附近野生动物庇护所远足,或者去爬乞力马扎罗雪山。姜悦溪老师在美国、非洲、中国有近十年的室内、室外教育经验,将户外的探索带进她的课堂,并将学生从教室带到户外去探险。她相信她的首要工作是激发她的学生和其他老师,展示学习的意义和乐趣。的确,她总是在寻找下一个冒险。一起加入吧!

——幸福学堂创始人之一、英文课程设计者、克拉克大学国际发展学硕士  姜悦溪

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张辉,中年男,面白无须,贵州遵义人也。好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。乐远游,偕二三子,山野田间,望云卷云舒。知行合一殊不易,更多时间为宅男。经国伟业无有,育儿课徒可期。

—— 幸福学堂创始人之一、社会学博士  张辉

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80后,4岁孩子的妈妈,爱跑步,爱旅行。大学毕业时顺利地成为了一名老师,一年的体制内教学方式让我不甘现状,于是勇敢地辞去工作加入了北漂一员,从事国际碳减排合作项目。随着孩子的到来,我开始思考孩子的教育问题,几经辗转,又重新回到了教育圈。加入幸福学堂的三年来,参与策划组织多期小学教育实践项目、海外游学、周末素质教育班。任小学一年级全科老师的这一年,看到那些放学不愿回家,放假就盼开学的孩子,我很欣慰我们做到了理想中的教育。

——幸福学堂创始人之一、小学全科教师  龚文雯

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四年前大学毕业后,先后在成都和贵阳的教育机构从事英语教学工作,现在有缘加入幸福学堂这个大家庭,从小朋友的童年开始,用爱心去陪伴成长。一直认为教育不能只用分数去评判孩子的优劣,在幸福学堂,我会用有趣的方式引导孩子们在课堂中去探索问题,最终找到属于自己的答案。一起来吧!

——幸福学堂小学全科教师  李蓉蓉

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一个土生土长的贵阳姑娘,大学到天府之国学习。考教师资格证时,被考官问到为什么想当老师,当时心中一热就答道:”我想与学生们分享我的所见所闻,所学所感,并且跟这群年轻的孩子们在一起,我就会永远年轻。”我记得当时考官们都笑了,我也笑了。真的成为老师后才发现,我更像是个引路人,一路上陪伴着孩子们,为他们指引方向,途中我们将会面临许多困难和挑战,但是我们相互学习,合作,一同寻求更好的方向,在成为终身学习者的道路上一路前行。

——幸福学堂小学全科教师  邹瑞西

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高中时期从一个活泼开朗的女孩转变成敏感多疑“可怜孩子”。因为对语言的热爱大学时进入贵州民族大学学习日语。又因为一直放不下当老师的念头,毕业后进入师范类大学日本国立东京学艺大学学习教育方法学。浸泡在“和风细雨”中,在日本一呆就是五年。幸得东京开化风气的感染,在学习“教育中应以孩子为中心”,“教师在学生的成长过程中说到底只是一个引导者”等等教育理念的同时逐渐找回了从前那个开朗的自己。现在在幸福学堂里享受着“教书育人”、“教学相长”的幸福时光。对于自己的教育生涯,很兴奋也很期待。

——日本国立东京学艺大学硕士、幸福学堂小学全科教师  刘青

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喜欢学习,爱好思考。大学期间游历于沪港台之间,忘情于美国迪斯尼之内,在生活的细节之处思考如何成为更幸福的人。不断行走,不断开启更多解读生活的方式。师从两岸不同心理老师,感受到”教育,是生命陪伴生命”的真谛。希望活出好的生命,更真诚的陪伴他人的成长,并为此一直努力着。

——华东师范大学心理学硕士、幸福学堂小学全科教师  张楚君

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Life is a journey and we need to explore the world and improve ourselves along the way.

Learning has always been a happy process for me. Some teachers in high school inspired me to follow their path. They advised me about the challenges, however they didn’t forget to tell me about the rewards either. One teacher was as much a learner as a teacher. After 10 years of teaching, I could say that my students and I have learned a lot from each other. I believe the next 10 years are going to be even better.

——巴西隆德里纳大学语言学专业,掌握英、法、葡萄牙、中等多国语言的幸福学堂英文教师  Tassia

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十多年前在念初中的我,一次偶然怀着忐忑不安的心参加了校运会,不小心拿了5000米第一名。第二年接着100,200,400,800,5000都拿前三名。原来这不是运气,这就是我。在这愉悦的气氛中,下定决心学习体育,为了更好的身体素质,严格要求自己,忌烟酒,养成良好的生活习惯。这一路坎坷,艰难,曲折,但是勇往直前,永不言弃,不忘初心。终于以全校第一的专业成绩考上了我理想的大学。在校期间努力刻苦学习曾获得国家级,校级奖学金,并多次代表学校参加全国,全省竞技比赛。毕业后从事专业健身教练一年多,后有幸来到幸福学堂,我相信兴趣是最好的老师。教师还要善于发挥学生的长处,考验他们的天资,巩固和鼓励其优点的一切趋向,并帮助他们发展,同时使他们自己相信其长处,小钻石是多麽罕见难得,但一经开采琢磨,便能经久,坚硬而晶亮。

幸福学堂体育教师  宋兴

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从未将自己看作一位教“语文”的老师,而是想在文化和学生之间做一位引介的摆渡人。文化者,非徒辞章之学,乃真切笃行、日用日习之事也。故可以移风易情,净彻人心。诸生若能借一纸书卷以窥背后之风貌,并以所学来观照日日之生活,甚而融入一生之体验,则可谓有所得矣。

——中山大学古代文学硕士、幸福学堂中学语文教师  孙菱羲

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11年中学中级数学教师,所带班级数学成绩一直名列前茅。喜欢交流,善于总结,是学生心目中可以一起玩“密室逃脱”的“欣姐”。因为孩子的到来,了解到贵阳的新教育,从而内心的火种被点燃。用发展性的眼光来看,以后的教育必将从统一化走向个性化。所以决定放弃稳定了11年的编内工作,遵从内心,向“幸福”走来。

——幸福学堂中学数学教师 黄文欣

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5年教学工作,熟悉从小学到初中阶段的学生心理特征,擅长使用新的科学技术辅助教学,并依据学生的特点制定个性化教学计划和方案。

——幸福学堂地理教室 廖玉璧

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她,是掌握所有治疗疑难杂症的老中医;她,是只脸撑起剧团的头牌大歌姬。究竟是为何?让内心放荡不羁的她,放弃了星巴克年薪500万的洁厕工作,中医院救死扶伤的急救室,走上了一条为大众带去欢声笑语的演绎道路。又是为何?她放下了光怪陆离,为了部落的魔兽世界,放下了二次元顶级养眼的cosplay技术,在春黔社靠着相声这门传统技术,拼死拼活与贾玲争抢三瓜两枣。日本留学归来后,成为了剧团大反派专业户,用整容般的演技诠释着人丑只能靠演技凑的真谛!这个人生如戏的贵阳妹子一直坚持着,希望带领学生,用音乐感悟生活的美好,用戏剧体味人生的酸甜苦辣。

——幸福学堂戏剧教师 邹佳伶

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英文科班,从教近十载。访学美利坚,一入学术深似海。学院派里辟蹊径,以学促教见真章。

——人类学在读博士、美国俄亥俄州立大学访问学者,幸福学堂英文教师  徐弢

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毕业初期,怀着那丝教书匠的热情,斗胆向青春借了个胆子,单枪匹马创办了英语培训工作室。九载春秋,有梦、造梦、圆梦在和学生一起的日子里幸运地都经历了!如今,褪去了入行的青涩,多了更多责任和使命感的自己仍旧怀着那份不灭的热情,在这条路上坚定地大步向前走!

——幸福学堂课外教育团队教师  杨福江

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From the U.S.A., Elijah has lived and taught in China for the past 4 years. He moved to Guiyang in 2014, and has experience teaching a wide array of subjects, including English, mathematics, and history. He enjoys travel and exploration and getting lost in new places. He believes people should always be learning, whether it be in the classroom or out. He graduated from Vanguard University of Southern California in 2012 with a Bachelors in English and a Bachelors in History/Political Science. He also holds a TEFL certification.

——幸福学堂课外教育团队教师  Elijah

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1970年1月生于贵州毕节,从小受父亲影响,喜欢运动,1980年前接触篮球,整天下午放学后,书包一扔篮球一抱,就忘我了。接触足球是小学毕业后,足球成了至爱,足球的吸引,让我刚上初一,便终止学业,到了贵州省体育运动学校,足球专业班,两年后的1984年,未能进入专业队,经过自己努力,考取了贵州省体校普修中专班学习,1988年完成学业,回到毕节体育局工作,时逢”足球从娃娃抓起”口号贯彻,利用专业带学生无数,终因工作不安分,有政策响应,停薪留职,在外打工,自主创业。经历无数。学堂足球课,与我现有工作生活刚好契合,对足球的热爱与认知和学堂各级孩子共同分享,这是一件快乐无限的事情。

——幸福学堂课外教育团队足球教练  颜玉宇

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自然教育从业者,曾陪伴许多城市家庭和孩子亲近自然的小乌龟老师。我深信“那些感受大地之美的人,能从中获得生命的力量,直至一生。”——(蕾切尔·卡森)

——幸福学堂课外教育团队教师  张沥亢

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前愤青、伪文青、互联网从业者、创业总是失败者、攻城狮、自由撰稿人、摄影师、杂志主编和前、准、过气“网红”。现为摆脱后工业时代职业束缚的斜杠多重职业者,以及常常一个人活成一支队伍的中年生活幸存者。
——幸福学堂自媒体编辑  黎明

这是令人激动的一夜。

幸福学堂中学部7月6日周四晚上的期末汇演取得了成功。在它的影响下,以至于我在第二天晚上的篮球赛场上,整个人是在“梦游”,虽然我努力让自己回到比赛现场,可是从心到手完全失常,我连球也拿不住,后场运球居然创历史的出现八秒违例。有句话说:人走得太快,灵魂会跟不上身体。我知道,虽然周四已经过去,但我的灵魂还在周四的夜里游荡。那种多元次的生活并不是那么容易,无论是否虚拟。

灯光、舞台、音响、观众,这样的配置对青春期的同学来说就是肾上腺素飙升,天性释放的时刻。青春期,有生物心理学举出了大量有说服力的理由来证明一个观点:对这个时期的青少年,成年人只需要提供一个合适的环境就够了,这就是一个合适的环境。我看到学生在戏剧表演中那原始的野性蓬勃生长、恣意绽放并透露出自信和真诚的力量。有趣的是,这种气氛是在场每一个人都能感受到的。戏剧本来的情节,也深深地影响每一位同学,他们相信这样的价值观,善良终将战胜邪恶。那一刻,我也被自己感动。

我实现了创办幸福学堂的一个梦想,我要为学生提供展示青春的舞台。离开剧场,回到教室,听到学生们兴奋的谈论演出的各种感受,我看着当晚演出照片,默默无语的开心。那一夜我被整个感动的氛围包裹,兴奋却又平静。

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—— 幸福学堂校长 颜群宇

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青春

7月6日,幸福学堂中学部期末汇演,师生们一整天都在剧院做准备工作。晚上的表演非常成功。我为这些学生和教师深感骄傲!

按照原计划,戏剧表演后,主持人王进进同学要采访一下我,做个总结。但戏剧表演结束后,场面就“失去了控制”,亲戚朋友已经等不及要和学生们合影。我没有继续发表感言。

汇演之前我也曾经想过要说什么,没有想好,如果要说,最终可能就是一些套话了。不过在整场汇演进入到最后的戏剧时,我知道我要说什么了。

那就是青春,那压抑不住的、四处迸发的力量!

青春需要释放,在音乐、艺术、表演、运动、诗歌,在各种创造性的活动中释放。

我看到舞台上矫健的身影,灿烂的笑容,也看到羞涩的眼神,紧张的肢体。

诗歌的语言在中文和英文中切换,熟悉的曲调在吉他和钢琴中回旋,听着青春期的嗓音,唱着自编的歌曲,哪一样都会顺手把你带回到你自己的青春。

是的,台词有时会忘掉,乐曲有时会走调;打斗或许不够熟练,麦克风也会忘了开关。

是的,如这些青春少年所说,或许还不够完美,但这不正是青春吗?

青春就是那在原野肆意奔跑的野兽:它会让你赞叹、恐惧、惊喜、失望、感动、沮丧;它践踏那铺设好的草坪,要从中掘出一条土路,到一个废墟去生活;它也会悄悄地来到你的身边,散乱的毛发,口中衔着一朵玫瑰。青春就是不完美的,青春就是要戳破那完美的幻象,实现真实的人生。我为这样的青春少年感到骄傲,他们是这个堕落社会的希望。

—— 幸福学堂副校长  姜伯尼

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寓教于“戏”

——幸福学堂与教育戏剧

“教育戏剧”(Drama in Education),是20世纪初期英国将戏剧列入学校课程之后逐渐发展起来的一种教学方法,是指以戏剧性的结构和技巧来强化教学。具体来说就是教师根据学习者的年龄、能力、兴趣等因素,在教学过程中借助经过设计的戏剧活动,让学习者之间建立互动关系,引导他们在戏剧活动中发挥能动性、合作精神、创造力等。这是把戏剧作为一种工具、一种媒介来学习各科目,属于渗透性戏剧教育活动。

“教育戏剧”的概念源于18世纪法国教育家卢梭(Jean-Jacques Rousseau)的自然主义教育思想的“实践中学习”(Learning by doing)、“在戏剧实践中学习”(Learning by dramatic doing),主张让孩子从生活和实践的切身体验中,认识周围的事物和现象, 通过直接观察来扩展知识范围。

已被世界上许多发达国家纳入正规教育体系的教育戏剧活动,共包含以下四个层面:

(1)戏剧性扮演:把学生置于想象的戏剧环境中,尝试去了解人与社会的关系;

(2)故事戏剧化:教师引导学生根据既有的或其它来源故事,创作即兴戏剧;

(3)从创作性扮演发展到正式戏剧:在教师指导下,由学生搜寻选择故事的相关数据、设计舞美、制作道具,最终发展一出戏剧,直至演出;

(4)运用创作性戏剧技术于正式演出

1、学生根据故事需要,自己设计配乐与人物、以自创性对话扮演一场短剧;

2、把正式戏剧场景改为即兴表演,以避免背诵式的表演;

3、以即兴式的对话发展成由群众参与的戏剧场景。

寓教于“戏”

教育不只是掌握知识和训练技能,教育应该是整个人的品德、思想、创造力和人格的培养。戏剧是一门综合艺术,这个特质能让参与教育性戏剧和剧场项目的学习者获得社会人文知识的学习、建立同理心、团队合作、审美能力的培养、积极人格的塑造等诸多正面效果,使学习者更有创意、更自信、更能以积极的态度面对和解决问题、更具创业精神、更能抗压、心态更积极……

7月7日下午,完成幸福学堂的“奥林匹克”运动会后,我懒懒躺在箱子上,有老师问我:“颜老师,要放假了,你现在轻松了吗?”

我回答:“真正的工作还没有开始”。

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—— 幸福学堂校长 颜群宇

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幸福学堂的期末,是在一个“奥林匹克”运动会中结束的。学生、家长、老师都参加了在森林公园——这个城市中的瑰宝举办的运动会。

孩子的成长需要自然,他们可以在其中探索、奔跑、游戏,自由且自然。家长、亲戚、朋友、教师可以在此放松地交流,互相学习,同时也给所有的学生们一个行为示范。这大概就是我们构想的一个终身学习者的教育社区雏形,学习不仅发生在教室内,而是发生在任何真实的生活场景中;不仅是单向的教师到学生,而是在学生之间、学生与教师家长之间、家长和教师之间、这个社区和社会之间。我期待这个社区在这个夏天疯狂生长。

幸福学堂副校长  姜伯尼

分享者 | 姜伯尼

幸福学堂副校长,也是幸福学堂美国游学的开创者之一和领队。姜校长在2007至2013年期间,与日本公司合作开展碳信用项目开发,对日本文化有丰富了解。分享主题 | 游学也分级:你是高级的游学者吗

古语云:读万卷书,行万里路。旅行如读书,也可以分层次。美国学者艾德勒认为,读书的基本层次是获得资讯和娱乐,高级层次是“为求得理解”,是一个自我理解能力提升的过程。

最初的国际旅行者都要经过基本层次,大多数人往往在娱乐这个层次止步不前。如何将一次难得的游学机会用好,提升你的旅行级别?本次公开课将从旅行的衣食住行入手,分享如何在游学中提升你的理解力,成为一个高级游学者。

分享时间

7月18日19:00 — 21:00

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分享者 | 刘青

幸福学堂教师,日本国立东京学艺大学硕士,在日本生活5年,深入了解日本文化和生活习俗。分享主题 | 日本旅行需注意的小细节

一、垃圾分类;

二、厕所文化;

三、小tips(例如忌电车里大声打电话、边走路边吃东西、带外面的食物进店坐着吃,电梯站左边还是站右边、关于购物…………)

四、基本日本生活用语;

分享时间

7月19日19:00 — 21:00

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分享者 | 张辉

社会学博士、幸福学堂教师;现任贵州某大学教师,副教授,硕士生导师。分享主题 | 游学前的知识准备

游学之于学生,是其个人人生历程中的一段直接体验。

游学提供了这样一个机会,让学生在一段时间里,可以将自己置身、浸入在相对于他们自己文化的异文化中,通过眼睛去观察、耳朵去听、嘴巴去品尝、与人说话增加了解与互动,再通过他们自己的心去思考、体会、沉淀、反省。藉由与异文化的接触与互动,给予学生重新再思考的机会,再思考文化异同的这个议题,学生可以透过了解别人,更加认识自己,进而反省自己本身的文化,再思考自己的价值体系。

为使游学可以产生最大的收获,学生应该多做事前相关准备工作,特别是知识准备工作,对游学前往的国家自然、历史、文化、风俗民情、饮食文化等,需要事先搜集相关信息,如图书、互联网信息,进而开展研读,提出感兴趣的重要议题。那么,我们在这些方面具体要注意些什么呢?